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所以一旦学生回答正确但与教师的不相吻合时，给他掌声本在情理之中，然而机械的电脑无法“随机应变”，偏要在出示教师的之后才能提供掌声。这种情况，多少会给师生带来些许尴尬。 ?四、忽视文本。当前一些语文课件讲究视听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视了学生对文本的阅读。比如上《祝福》，不是让学生去阅读课文，计算机多媒体技术，而是放了一段电影剪辑，看毕即让学生讨论祥林嫂的形象（多媒体工程还是九华靠谱）

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因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，宜都市 多媒体，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，高校多媒体教室设备，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武1器

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信息时代的到来，作为一名语文教师，应努力掌握和运用现代教育技术，多媒体设备安装视频，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。但是，我们更应该看到，教育现代化，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学观念的更新。就直观性而言，语言文字虽然逊于其他传媒，但文字能带给我们无限的遐思，让我们插上联想和想象的翅膀，在其构筑的天地里“思接千载，视通万里”

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